Loes van Belzen

Loes gaat naar de reguliere VMBO school in Goes.

Overstap vanuit het reguliere basisonderwijs
Vroeger ging Loes in Lewedorp naar de reguliere basisschool. De ouders van Loes hebben zich er steeds voor ingespannen dat Loes naar het reguliere onderwijs kan. Loes vindt dit erg leuk. De overstap naar het reguliere VMBO-onderwijs leek een logisch vervolg daarop. De ouders hebben wel gekeken naar andere scholen in de buurt (ook scholen voor mensen met een beperking). Maar dit hen leek toch de beste optie.
Yvonne van Belzen (de moeder van Loes): “Het heeft weinig moeite gekost om Loes op de VMBO-school te krijgen. Voordat Loes naar deze school ging, ging er al een ander meisje met het Syndroom van Down naar deze school. Zij heeft de weg voor Loes vrij gemaakt. De school stond en staat er dan ook heel open in.”
Voor Loes is het een enorm pluspunt dat zij in een heel sociale klas zit. Veel leerlingen helpen haar een handje. Yvonne geeft aan dat ze daar echt geluk mee hebben gehad, “je kan het ook anders treffen”.
De houding van de leerkrachten op school is prima. Wanneer leerkrachten moeite hebben met de beperking van Loes krijgen zij extra ondersteuning. Loes vindt bv. Engels een moeilijk vak. De leerkracht vond het eerst ook moeilijk om aan Loes les te geven, maar nu hij daar hulp bij heeft gaat het beter.

Een schooldag van Loes
Opstaan--> aankleden--> ontbijten--> tandenpoetsen--> taxi-->op school komt ze dan mensen tegen, “hoe gaat het met je” beetje kletsen--> wanneer zij binnen is kijkt zij waar ze moet zijn en gaat ze naar haar klas lokaal.
In de pauze zit ze altijd aan de zelfde tafel. Tot voor kort zat ze daar samen met Claudia (een ander meisje met Downsyndroom), maar nu zit ze daar alleen. Zee hoopt en denkt dat er wel andere meiden bij haar komen zitten. Maar ze vindt het ook wel lekker rustig omdat iedereen anders toch maar allemaal door elkaar praat. Soms gaat ze ook tijdens de les met haar klasgenoten chillen op de chillbank.
Ze vindt de creatieve (tekenen, drama) vakken heel erg leuk. Ook verzorging en koken staan hoog op haar lijstje.

Presentaties
Loes vertelt dat zij soms een presentatie moet geven en dat zij die dan op school voorbereidt (er is geen huiswerk). Zij gebruikt om haar presentatie voor te bereiden het internet.

Hobbels op het pad van Loes
Soms zijn er mensen/kinderen die niet zo goed om kunnen gaan met de beperking van Loes. Dan gaan zij Loes pesten, dit is natuurlijk niet leuk. Maar Loes is niet op haar mondje gevallen en zegt meestal tegen de ‘pestkoppen’ : kijk naar je zelf!

Hoe verder?
Loes weet nog niet zo goed wat ze na deze school wil gaan doen. Ze vindt dansen en theater erg leuk, maar ook horeca lijkt haar wel wat. Maar toen ze laatst uit eten waren en haar moeder vroeg of ze in het restaurant zou willen werken, vertelde Loes dat ze dát niet wil. Ze vond de kleding maar lelijk.

Tips van Loes
Loes geeft andere leerlingen met het Syndroom van Down tips:
• Goed opletten wat er word gezegd
• Stil zijn als de leraar praat
• Het kan best een beetje eng zijn, maar het went van zelf.

Het nieuwe leren
Op de school van Loes doen ze aan het “nieuwe leren”. Dat houdt in dat er in de brugklas twee richtingen zijn de Pro-lijn en de @(s)cool.
De naam PRO-lijn staat voor projecten en ondersteuning. Het dagelijkse lesrooster van de leerlingen wordt grotendeels gevuld met (vakoverstijgende) projecten en thema’s, die ondersteund worden door diverse vaklessen. In de PRO-lijn is er gekozen voor een samengaan van moderne opvattingen over onderwijs met de meer traditionele vorm. Dit alles vormgegeven naar de kerndoelen van de vernieuwde basisvorming.
Bij @(s)cool neemt de school de wijze waarop mensen van nature leren als uitgangspunt.
“Natuurlijk leren” gaat uit van de behoefte bij kinderen om te leren. Aan de hand van prestaties voor opdrachtgevers wordt kennis opgedaan. Leren wordt hierdoor betekenisvol in het hier en nu.
Dit betekent dat het leren start vanuit de praktijk. Een praktijkprobleem (prestatie) is de directe aanleiding om te gaan leren. De theorie is dus gekoppeld aan de praktijk, hierdoor ontstaat een koppeling tussen praktijk en theorie en hopen we de motivatie te verhogen.
Deze werkwijze biedt leerlingen de mogelijkheid een afwisselend programma te maken.
Daarnaast speelt de beoordeling een hele andere rol; niet alleen theoretische kennis bepaalt hoe goed je ergens in bent! Individuele begeleiding van persoonlijke leer-, en ontwikkellijnen laten je voortgang in @(s)cool goed zien!